随机事件与概率定义
第1讲 概率论与数理统计
复旦大学经济学院 · 2025 秋季
开场 0–1 分钟。不要急着进定义,先用下一页交代这门课在培养方案里的位置。
上一讲我们看到了什么
绪论留下的印象
同月同日生、换门问题——直觉在概率面前经常失灵
布丰投针把 $\pi$ 和随机投掷连了起来
垃圾邮件识别、ChatGPT 生成下一个词,背后都是概率
绪论留下的问题
那几个例子都在算某件事「有多可能」。可我们连「某件事」到底指什么 都还没说清楚——
「至少有两人同月同日生」是一件事,还是很多件事?
不把这个说清楚,后面所有计算都无从谈起。
1–3 分钟。第二块是与开场故事的接缝,说完直接翻页,不要展开解释。
为什么需要这一讲
场景
2005 年 8 月,密西西比州帕斯卡古拉。Leonard 一家的房子离海不到两百米。
卡特里娜飓风正面登陆,狂风和风暴潮几乎同时砸过来。灾后清点,损失超过 13 万美元。
他们买了家庭财产险:保风灾,不保水灾 。
冲突
他们和律师做了一件看起来完全合理的事:请人估出损失里「纯粹由风造成」的部分约 4.7 万美元,
只申请这一部分。一审法院也认可这个思路。
第五巡回上诉法院推翻了它。保单里有一句:即便另一风险同时或先后促成该损失,
本除外条款依然适用 。按这句话,风和水共同造成的损害整体 被排除。
最终实付 1661.17 美元 。
悬念
合同白纸黑字,两造都是专业人士,读出来的结论却差了两个数量级。
问题出在哪?「赔什么」这件事,能不能写成一种不依赖阅读理解的东西?
来源
Leonard v. Nationwide Mutual Insurance Co. , 499 F.3d 419 (5th Cir. 2007).
caselaw.findlaw.com |访问日期 2026-07-31
3–9 分钟,本讲最重要的一段。讲到「悬念」处停住,等学生反应,不要给答案。
可以追一句:如果你是他们的律师,签字前该怎么把这条读出来?答案留到最后一页。
本讲学习目标
把一句关于不确定性的话翻译成集合 :样本空间、事件、必然与不可能
对事件做运算与化简 :并、交、差、补、互斥、对立,以及 De Morgan 律
陈述概率的三条公理 ,并用由它推出的性质完成计算
9–10 分钟。这三条就是本讲的验收标准,下课前回来对照一次。
为何学习随机事件的「数学语言」?
我们每天都在与不确定性打交道:
明天某支股票是涨是跌?
新推出的产品能否成为爆款?
AI 模型给出的下一个词是什么?
概率论是什么
一套精确、无歧义地描述和分析不确定性 的语言。
本讲目标
学习这门「语言」的语法规则——用集合论来描述随机事件及其关系。这是构建所有概率模型、
金融模型乃至 AI 算法的第一步。
10–12 分钟。三个例子各点一句即可,学生已经在开场故事里进入状态了。
随机事件
为了研究随机现象,要对客观事物进行观察,观察的过程称为试验 。概率论研究的试验有以下特点:
在相同的条件下试验可以重复 进行
每次试验的结果具有多种可能 ,且在试验之前可以明确所有可能结果
在每次试验之前不能准确预言 该次试验将出现哪一种结果
试验的结果及其组合称为随机事件 :
不能分解的最简单的随机事件称为基本事件
基本事件组合为复合事件
12–15 分钟。三个特点里第二条最关键——「事先能列出所有可能结果」是下一页样本空间的前提。
如何用数学语言描述随机事件?
样本空间
试验所有可能的结果(事件)的集合称为样本空间 ,记为 $\Omega$。
可以用集合论的语言描述随机事件:
集合中的每个元素 $\omega$ 构成的单点集 $\{\omega\}$ 就是基本事件
集合的任意子集 是随机事件
样本空间全集 $\Omega$ 也是一个事件,称为必然事件
空集 $\varnothing$ 也是一个事件,称为不可能事件
思考:现代经济与 AI 中的样本空间
金融市场: 某支股票明天可能的价格变化,$\Omega = \{\text{上涨, 下跌, 平盘}\}$
信用评估: 评估一个贷款申请人,$\Omega = \{\text{违约, 不违约}\}$
AI 自动驾驶: 车辆在路口的下一个决策,$\Omega = \{\text{直行, 左转, 右转, 停车等待}\}$
15–19 分钟。「任意子集都是事件」这一条学生容易滑过去,但它是后面所有运算的合法性来源,值得停一下。
样本空间与事件
例:掷骰子,样本空间如何表示?掷得偶数、掷得大于 2 的数字这两个事件如何表示?
样本空间 $\Omega=\{1,2,3,4,5,6\}$
偶数事件 $A=\{2,4,6\}$ 大于 2 事件 $B=\{3,4,5,6\}$
例:连续掷两次骰子,样本空间如何表示?两次数字之和大于 6 这一事件如何表示?
样本空间 $\Omega=\{(1,1),(1,2),(1,3),\cdots,(6,4),(6,5),(6,6)\}$
两次数字和大于 6 事件 $A=\{(1,6),(2,5),(2,6),\cdots,(6,4),(6,5),(6,6)\}$
思考: 样本空间 $\Omega$ 和事件 $A$ 分别有多少个元素?
19–23 分钟。最后那个「数一数」的思考题先别给答案——它是第2讲古典概型的伏笔。
接下来
到这里,我们已经能把单个 事件写清楚了。
但现实里的问题从来不是单个事件。 「信用分低且 会违约」「至少有一家银行出问题」
「不触发任何一条排除条款」——这些都是把几个事件组合 起来的说法。
接下来八页,我们给这些「组合」一套精确的运算规则。
23–24 分钟。这一页是为了让学生知道后面八页在解决什么,别让它变成八页平铺的定义。
事件间的关系及运算
事件的包含
如果事件 A 发生必然导致 事件 B 发生,则称事件 B 包含事件 A,或称事件 A 是事件 B 的子事件,记为 $A\subset B$
$A\subset B\iff \forall\omega\in A,\ \omega\in B$
$\forall A,\ \varnothing\subset A\subset \Omega$
例:掷一次骰子,事件 A 为得到偶数,事件 B 为得到大于 1 的数字
$A=\{2,4,6\},\ B=\{2,3,4,5,6\}$,因此事件 B 包含事件 A,即 $A\subset B$。
24–26 分钟。$\varnothing\subset A\subset\Omega$ 这条要点一下——它保证了后面所有运算都不会跑出 $\Omega$。
事件间的关系及运算
事件的相等
如果事件 A 包含事件 B,事件 B 也包含事件 A,则称事件 A 与 B 相等 ,记为 $A=B$
$A = B\iff A\subset B \text{ 且 } B\subset A$
事件 A 和 B 中的元素完全相同
这条定义有什么用
双向包含 是本讲证明所有等式的标准手法——包括马上要见到的 De Morgan 律。
要证两个事件相等,就证互相包含。
26–27 分钟。这页很短但别跳:双向包含法是笔记里 De Morgan 证明的骨架。
事件间的关系及运算
和事件(事件的并)
两个事件 A、B 中至少有一个 发生,即「A 或 B」,称为 A 与 B 的和事件,记为 $A\cup B$ 或 $A+B$
$A\cup B=\{\omega\,|\,\omega\in A\text{ 或 }\omega\in B\}$
交换律 $A\cup B=B\cup A$
结合律 $A\cup B\cup C=(A\cup B)\cup C=A\cup(B\cup C)$
如果 $A\subset B$,则 $A\cup B=B$
$A\cup \varnothing=A$,$A\cup \Omega=\Omega$
*可列并 :可列个事件 $A_1, A_2,\cdots,A_n,\cdots$ 的和也是一个事件,表示所有事件中至少有一件发生,
记为 $\bigcup_{i=1}^\infty A_i$
27–29 分钟。「至少有一个」这个中文说法要反复强调——它是学生日后最容易算错的一类事件。
事件间的关系及运算
积事件(事件的交)
事件 A 和 B 同时发生 ,即「A 且 B」,称为 A 与 B 的积事件,记为 $A\cap B$ 或 $AB$
$A\cap B=\{\omega\,|\,\omega\in A\text{ 且 }\omega\in B\}$
交换律 $A\cap B=B\cap A$ 结合律 $A\cap B\cap C=(A\cap B)\cap C=A\cap(B\cap C)$
如果 $A\subset B$,则 $A\cap B=A$ $A\cap\varnothing=\varnothing$,$A\cap \Omega=A$
*可列交 :可列个事件 $A_1, A_2,\cdots,A_n,\cdots$ 的交也是一个事件,表示所有事件都发生,
记为 $\bigcap_{i=1}^\infty A_i$
分配律
$$A\cap(B\cup C)=(A\cap B)\cup(A\cap C)$$
$$A\cup(B\cap C)=(A\cup B)\cap(A\cup C)$$
证明思路
双向包含:任取 $\omega$ 属于左边,推出它属于右边;再反过来。
29–32 分钟。分配律出现时可以问一句:「集合的分配律和数的分配律为什么长得一样?」——这个问题能引出「运算结构」的直觉。
事件间的关系及运算
事件的差
事件 A 发生而 事件 B 不发生,称为事件 A 与 B 的差事件,记为 $A-B$
$A -B=\{\omega\,|\,\omega\in A\text{ 且 }\omega\notin B\}$
例:掷一次骰子,事件 A 为得到偶数,事件 B 为得到大于 3 的数字
$A=\{2,4,6\},\ B=\{4,5,6\}$,故 $A-B=\{2\}$。
32–34 分钟。差事件在后面的保险合同案例里就是「赔付范围」的核心,可以先埋一句。
事件间的关系及运算
互斥事件
如果事件 A 和事件 B 不可能同时发生 ,即 $A\cap B=\varnothing$,则称 A 和 B 是互斥事件 ,
或称互不相容
如果事件 $A_1,\cdots,A_n$ 两两互不相容,且 $A_1+\cdots+A_n=\Omega$,则称 $A_1,\cdots,A_n$ 构成样本空间的
完备事件组
例:掷一次骰子,事件 A 为得到偶数,事件 B 为得到奇数
$A\cap B=\varnothing$,因此 A 和 B 是互斥事件。又因为 $A\cup B=\Omega$,故 $A,B$ 构成一个完备事件组。
这个概念后面要用
完备事件组 眼下只是个名词。本讲后面的两个案例——银行贷款的五级分类、
分类器的混淆矩阵——用的都是它。
34–37 分钟。「互斥」与「独立」的混淆是本课程最高频的错误,此刻先不引入独立性,但要明确说「互斥是关于集合的,不是关于概率的」。
事件间的关系及运算
对立事件(逆事件)
事件 A 的对立事件是样本空间中所有不属于 A 的结果组成的集合,记为 $\overline{A}$
$\overline{A}=\{\omega\,|\,\omega\in \Omega,\ \omega\notin A\}=\Omega-A$
$\overline{\overline{A}}=A$,$\overline{\varnothing}=\Omega$,$\overline{\Omega}=\varnothing$
$A\cap\overline{A}=\varnothing$,$A\cup\overline{A}=\Omega$
$A-B=A\cap\overline{B}$
$A=(A\cap B)\cup(A\cap\overline{B})$
例:掷一次骰子,事件 A 为得到偶数
$A=\{2,4,6\},\ \overline{A}=\{1,3,5\}$,显然 A 的对立事件为掷得奇数。
37–40 分钟。$A-B=A\cap\overline{B}$ 这条要板书——保险合同案例整个建立在它上面。
最后一条 $A=(A\cap B)\cup(A\cap\overline{B})$ 是「按 B 是否发生分情形」,第3讲全概率公式的雏形。
事件间的关系及运算
De Morgan 律(对偶律)
$$\overline{A\cup B}=\overline{A}\cap\overline{B}\qquad\qquad \overline{A\cap B}=\overline{A}\cup\overline{B}$$
用文字读:「并非至少一个发生」=「每一个都不发生」 ;
「并非全都发生」=「至少一个不发生」 。
证明思路
元素法:$\omega\in\overline{A\cup B}\iff\omega\notin A\cup B\iff\omega\notin A$ 且 $\omega\notin B
\iff\omega\in\overline{A}\cap\overline{B}$。每一步都是等价变形,反向自动成立。
例:掷一次骰子,事件 A 为 $\{1,2,3\}$,事件 B 为 $\{2,3,4\}$
$A\cup B=\{1,2,3,4\}$,因此 $\overline{A\cup B}=\{5,6\}$。
而 $\overline{A}=\{4,5,6\},\ \overline{B}=\{1,5,6\}$,所以 $\overline{A}\cap\overline{B}=\{5,6\}$。验证了对偶律。
40–44 分钟。先让学生举手表决 :$\overline{A\cup B}$ 到底等于 $\overline{A}\cap\overline{B}$
还是 $\overline{A}\cup\overline{B}$?表决完再进下一页验证。顺序很重要——先承诺再验证,学生才真在想。
交互:事件运算演示器
看什么
依次点「并」「交」「差」「补」,观察阴影区域如何变化。
重点
切到两个 De Morgan 按钮,看刚才表决的那两块阴影是否完全重合 。
交互演示:点选运算,观察韦恩图阴影区域如何变化,并验证 De Morgan 律
44–47 分钟。先收表决结果再点开。学生亲眼看到两块阴影重合,比讲十遍有用。
小结
事件就是集合 ,事件运算就是集合运算。翻译对了,问题就一半解决了
互斥 = 交为空;对立 = 互斥且 并为全集。对立比互斥强
差可以化成交 :$A-B=A\cap\overline{B}$
De Morgan 律 让「至少一个」和「并非全都」互相转换——正面难算时就翻到反面
47–49 分钟。可以在这里休息。若一讲拆成两次课,断点就设在这一页之后。
事件运算的应用:金融风险管理
场景:银行的信用卡审批
定义两个基本事件:$A$ = 申请人的信用评分低于 650 分;$B$ = 该申请人在未来一年内发生违约。
风险经理如何运用事件运算?
$A \cap B$(积事件):「信用分低且 未来发生了违约」——银行最需要识别和避免的核心风险
$\overline{B}$(对立事件):「未来一年内没有 违约」——银行期望的结果,利润的来源
$B - A$(差事件):「发生了违约,但 信用分并不低」——评分模型的「漏判」,需要优化的地方
回到开场那份保单
开场的 Leonard 案,用今天的记号可以一句话说清:保单承保的不是「风灾」$W$,
而是「风灾且 非水灾」$W\cap\overline{F}$。
$W$ 与 $W\cap\overline{F}$ 的差别,就是 13 万美元与 1661 美元的差别。
49–54 分钟。保险案是本讲「交与补有多要紧」的最好证据:$W$ 和 $W\cap\overline{F}$ 的差别,
就是 13 万和 1661 的差别。可以问一句:如果你是他们的律师,签合同前该怎么把这条读出来?
应用:完备事件组不是编的,是法定的
背景
《商业银行金融资产风险分类办法》规定,商业银行必须把全部贷款划分为正常、关注、次级、可疑、损失
五类,后三类合称不良贷款 。每笔贷款必须且只能 落入一类——这正是完备事件组的定义。
类别 $A_1$ 正常 $A_2$ 关注 $A_3$ 次级 $A_4$ 可疑 $A_5$ 损失
余额(万亿元) 225.14 5.11 1.14 0.81 1.55
当堂算一算
设 $B=A_3\cup A_4\cup A_5$(不良),$C=A_1\cup A_2$(正常)。
$\Omega$ 总额 $=225.14+5.11+1.14+0.81+1.55=233.75$ 万亿元
由有限可加性 :$P(B)=\dfrac{1.14+0.81+1.55}{233.75}=\dfrac{3.50}{233.75}\approx 1.50\%$
——与官方公布的不良贷款率完全吻合
由对立事件 :$P(C)=1-P(B)=98.50\%$,与直接相加 $\dfrac{230.25}{233.75}$ 一致
来源
国家金融监督管理总局《2025年四季度银行业保险业主要监管指标数据情况》(2026-02-12)及其附件
《2025年商业银行主要监管指标情况表》|访问日期 2026-07-30。五类分项余额取自附件精确表。
54–58 分钟。强调「不良贷款率」这个监管指标的定义就是 有限可加性,不是老师硬套的公式。
应用:分类器的四格表也是完备事件组
背景
绪论提过 AI 能自动识别垃圾邮件。1998 年微软研究院与斯坦福的一篇论文最早系统做了这件事:
用某用户一年积累的邮件训练分类器,再对他随后一周收到的 222 封 邮件逐封判定。
判为垃圾 判为正常 合计
实际是垃圾 36 9 45
实际是正常 3 174 177
合计 39 183 222
先确认它是完备事件组
一封邮件只能落进一格 → 四格两两互斥 ;
$36+9+3+174=222$ → 四格并起来是全体 。
两条都满足,这就是一个完备事件组。
来源
Sahami, Dumais, Heckerman & Horvitz,
A Bayesian Approach to Filtering Junk E-Mail ,
AAAI Workshop on Learning for Text Categorization, 1998, Table 3.
cdn.aaai.org |访问日期 2026-07-31
58–60 分钟。先让学生自己验证「互斥 + 穷尽」两条,再翻页算。
当堂算一算:三条性质各用一次
① 判断正确 —— 有限可加性
「实际垃圾且判为垃圾」与「实际正常且判为正常」互斥,直接相加:
$$P=\frac{36+174}{222}=\frac{210}{222}\approx 94.6\%$$
② 判断错误 —— 对立事件,两法互验
$\dfrac{9+3}{222}\approx5.4\%$;而 $1-94.6\%=5.4\%$。两法一致。
③ 「判为垃圾或 本身是垃圾」—— 广义加法公式
两者不互斥 ,交集是那 36 封:
$$\frac{39}{222}+\frac{45}{222}-\frac{36}{222}=\frac{48}{222}\approx21.6\%$$
直接数也是 $36+9+3=48$ 封,对上了。
两个此刻还算不出来的数
论文说它「拦下了 80% 的垃圾邮件」,算式是 $36/45$——问的是在实际是垃圾的邮件里 拦下多少;
另一个常用指标 $36/39$ 问的是在被判为垃圾的邮件里 有多少真是垃圾。
带「在……里」的限定,就是条件概率 ,本讲算不出来。第3讲见。
60–63 分钟。三问依次对应有限可加性、对立事件、广义加法公式,是本讲三条性质的集中练习。
末尾红框留给第3讲,不要展开。可提一句:论文表格标注 92.0%,但 36/39 实为 92.31%——
连原始论文的四舍五入都值得自己验算。
事件间的关系及运算
例:从一批产品中每次取出一个进行检验(不放回),事件 $A_i$ 表示第 $i$ 次取到合格品 $(i=1,2,3)$。用事件符号表示:
三次都取到了合格品
三次中至少一次取到合格品
三次中恰有两次取到合格品
三次中最多有一次取到合格品
提示
第二问和第四问,先想它们的对立事件 是什么,往往比正面枚举短得多。
63–66 分钟。不要直接报答案——下一页还有六个表达式,之后用交互器让学生自己拼。
事件间的关系及运算
例:射手连续向某目标射击三次,事件 $A_i$ 表示第 $i$ 次射中目标 $(i=1,2,3)$。用文字叙述下列事件:
$A_1+A_2$
$A_1A_2A_3$
$A_3-A_2$
$\overline{A_1+A_2}$
$\overline{A_1}+\overline{A_2}$
$A_1A_2+A_1A_3+A_2A_3$
注意第 4 个和第 5 个
$\overline{A_1+A_2}$ 与 $\overline{A_1}+\overline{A_2}$ 长得很像,但不是同一个事件 。
下一页用交互器亲手验证。
66–69 分钟。这两个表达式是全讲最容易错的地方,别在这里给答案,留给交互器。
交互:事件表达式练习器
怎么用
用 $A_1,A_2,A_3$ 与运算按钮拼出表达式,点「检查」。判定用真值表,任何等价写法都算对。
重点做第 8、9 题
「两个都没射中」$\overline{A_1\cup A_2}$ 与「至少一个没射中」$\overline{A_1}\cup\overline{A_2}$
——故意让你撞上这个差别。
交互演示:把中文描述拼成事件运算表达式,即时判对错(10 题,含 De Morgan 陷阱)
69–74 分钟。让学生用第 9 题的答案去答第 8 题,故意撞错一次——反馈会指出符号翻反了。
这比正面讲 De Morgan 律记得牢。
事件间的关系及运算
例:血型与抗体
人有四种血型 A、B、O 和 AB 型。血液中有两种抗体,抗体 A 只与 A 型和 AB 型发生反应,
抗体 B 只与 B 型和 AB 型发生反应。现抽血样并放入抗体 A、抗体 B。定义事件 $A$ 为血样与抗体 A 发生反应,
事件 $B$ 为血样与抗体 B 发生反应。请用 $A$、$B$ 及其运算表示不同血型。
A 型:$A\overline{B}$
B 型:$\overline{A}B$
O 型:$\overline{A}\cap\overline{B}$
AB 型:$AB$
回头看
这四个事件两两互斥、并集为 $\Omega$——又一个完备事件组 。
而 O 型的 $\overline{A}\cap\overline{B}$ 就是 $\overline{A\cup B}$,De Morgan 律在这里自然出现。
74–77 分钟。四个答案自动构成完备事件组,可以顺势复习。
接下来
到这里,事件已经能被精确地写下来、算清楚 了。开场那个问题回答了一半。
但只回答了一半。 我们能写出「信用分低且违约」这个事件,却还不能说它有多可能 发生。
而风控经理要签字的,恰恰是那个数。
「可能性」到底能不能被合法地赋成一个数?这就是概率的公理化定义要回答的。
77–78 分钟。这一页把「集合语言」和「概率」接上,别跳过——否则公理会显得从天上掉下来。
概率的定义
概率的公理化定义(Kolmogorov, 1933)
设 $\Omega$ 是样本空间,$P$ 是定义在事件集上的实值函数,如果 $P$ 满足下面的条件:
非负性: 对任意事件 A,$P(A)\geq0$
完全性(规范性): $P(\Omega)=1$
可列可加性: 对于两两互斥的事件 $A_1,A_2,\cdots$
$$P\left(\bigcup_{j=1}^\infty A_j\right)=\sum_{j=1}^\infty P(A_j)$$
就称 $P$ 为
概率 。
为何需要严格的公理?
这三条公理是整个概率论大厦的基石,确保了所有概率计算和推理的逻辑自洽性 。
注意公理没有说 概率是「频率的极限」或「主观信念」——它只规定了要满足什么。
怎么算,是后面几讲的事。
78–82 分钟。可以问:「为什么要三条,两条行不行?去掉哪条会出问题?」
这个问题的答案在笔记里,值得让学生想 30 秒。
概率的一些性质
由三条公理推出的六条性质
$P(\varnothing)=0$
有限可加性: 有限个两两互斥的事件 $A_1,A_2,\cdots,A_n$
$$P\left(\bigcup_{j=1}^n A_j\right)=\sum_{j=1}^n P(A_j)$$
单调性: 如果 $A\subset B$,则 $P(A)\leq P(B)$,且 $P(B-A)=P(B)-P(A)$
$P(\overline{A})=1-P(A)$
对任意事件 A,$0\leq P(A)\leq1$
广义加法公式: $P(A\cup B)=P(A)+P(B)-P(A\cap B)$
证明思路
六条全部只用三条公理推出,不需要额外假设。例如有限可加性,是在可列可加性里补上
$A_{n+1}=A_{n+2}=\cdots=\varnothing$ 得到的。
思考:把广义加法公式推广到三个事件?
$$P(A\cup B\cup C)=P(A)+P(B)+P(C)-P(A\cap B)-P(A\cap C)-P(B\cap C)+P(A\cap B\cap C)$$
82–86 分钟。单调性这一条要特别点出来 ——它就是开场故事的答案,最后一页要回收。
广义加法公式建议板书推导,别只放 slide。
概率的一些性质
例:一个选课的学生,可能是男生或女生。如果男生选课概率为 0.3,女生选课的概率是多少?
设男生选课为 A,女生选课为 B,样本空间为 $A\cup B$。
$P(B)=P(A\cup B)-P(A)+P(A\cap B)$。由于 A、B 为互斥事件,$P(A\cap B)=0$,故 $P(B)=1-P(A)=0.7$。
例:考虑两个事件 A、B,$P(A)=1/3,\ P(B)=1/2$,在以下情况下计算 $P(B\cap\overline{A})$:1) A、B 互斥;2) $A\subset B$;3) $P(A\cap B)=1/8$
1) $1/2$ 2) $1/6$ 3) $3/8$
86–89 分钟。第二题三种情形对比着讲:同样的边际概率,交集不同答案就不同——
这说明只知道 $P(A)$ 和 $P(B)$ 是不够 的,为下一页的界限问题铺路。
概率的一些性质
例:考虑两个事件 A、B,$P(A)=0.4,\ P(B)=0.7$。计算 $P(A\cap B)$ 可能的最大值和最小值,以及在什么情况下可以达到?
$P(A\cap B)=P(A)+P(B)-P(A\cup B)=1.1-P(A\cup B)$
因为 $B\subset A\cup B$,故 $0.7\leq P(A\cup B)\leq1$。
$P(A\cap B)$ 最大值为 $0.4$,当 $A\subset B$ 时达到。
$P(A\cap B)$ 最小值为 $0.1$,当 $A\cup B=\Omega$ 时达到。
这题为什么重要
只给边际概率,交集就不是唯一确定的 ,只能给出区间。
要确定它,还需要新的信息,而这是第3讲条件概率 要解决的。
89–90 分钟。$B\subset A\cup B$ 给出下界这一步是全题关键,务必板书。
本讲总结
① 回到开场那个问题
合同争议的根子,是「保什么」这句话从头到尾没有被写成一个确定的集合 。
一旦写成集合,歧义就没有了:
$$\text{可赔付} = W\cap\overline{F}$$
风灾 $W$、水灾 $F$,两个事件一确定,$W\cap\overline{F}$ 就是唯一确定的一个集合,
不再取决于谁怎么读那句中文。争的从来不是事实,是记号。
这就是本讲做的全部事情:把话变成集合,把歧义变成运算。
90 分钟收尾第一页。这一页必须讲——它是开场悬念的闭环,讲完学生才会觉得这 90 分钟是一个整体。
本讲总结(续)
② 核心结论
事件即集合;$A-B=A\cap\overline{B}$;De Morgan 律 $\overline{A\cup B}=\overline{A}\cap\overline{B}$
三条公理:非负性、$P(\Omega)=1$、可列可加性
$P(\overline{A})=1-P(A)$;$P(A\cup B)=P(A)+P(B)-P(A\cap B)$;$A\subset B\Rightarrow P(A)\le P(B)$
③ 易错提醒
互斥 ≠ 独立。 互斥关于集合,独立关于概率(第3讲)
$\overline{A\cup B}\ne\overline{A}\cup\overline{B}$ ,取补不能逐项分配
不互斥不能直接相加 ,必须减交集
④ 下一讲
三条公理规定了概率要满足什么约束 ,却没说
基本事件的概率从哪来 ——而这些数一旦定下,公理就唯一决定了其余一切。
下一讲:当所有结果等可能时,它可以直接数出来。
90 分钟收尾。①必须讲——这是开场悬念的闭环,讲完学生才会觉得这 90 分钟是一个整体。
④的措辞与第2讲的开场严格对齐,不要改。